AGI – Le studentesse di 13 e 14 anni hanno dimostrato di avere competenze digitali (Cil) superiori ai maschi ottenendo punteggi significativamente superiori ai ragazzi in quasi tutti i Paesi partecipanti all’indagine internazionale Icils promossa dalla Iea i cui risultati vengono diffusi all’Accademia nazionale dei Lincei. In media tra i Paesi, nella scala Cil, le studentesse hanno ottenuto 486 punti, mentre gli studenti maschi hanno ottenuto 467 punti, con una differenza statisticamente significativa di 19 punti. Anche in Italia la differenza di genere in Cil è a favore delle femmine che ottengono il punteggio medio di 500 punti contro 482 dei maschi, con un vantaggio di 18 punti sulla scala.
Nei risultati disaggregati per macroarea geografica, la differenza a favore delle femmine permane in tutte le aree geografiche a eccezione del Nord Ovest, dove la differenza non è statisticamente significativa. Rispetto alle capacita’ di pensiero computazionale (Ct), in media a livello internazionale i maschi ottengono un punteggio nella scala di Ct significativamente superiore delle femmine di 3 punti (maschi 485 vs femmine 482). Nella maggior parte dei Paesi le differenze di genere non sono statisticamente significative.
Anche in Italia non si evidenziano differenze di genere statisticamente significative in Ct (maschi 485 vs femmine 478). Per studiare la relazione tra background socio-economico e culturale (Ses) e il rendimento in Icils sono state utilizzate diverse dimensioni del Ses, quali il numero di libri a casa, il titolo di studio dei genitori e il lavoro svolto dai genitori. In Italia la relazione più forte si ha tra il rendimento e il numero di libri a casa: la differenza di punteggio in Cil per chi ha meno di 26 libri e chi ne ha 26 o più è di 40 punti in Cil (meno di 26 libri 465 vs 26 o più libri 505) e tale differenza è statisticamente significativa in ciascuna macroarea geografica.
In Italia, chi ha in casa più di 26 libri ottiene un punteggio di 44 punti superiore a quello di chi ha meno di 26 libri (meno di 26 libri 454 vs 26 o più libri 498); per quanto riguarda le macroaree geografiche, tale differenza è statisticamente significativa per tutte le aree geografiche ad eccezione del Sud Isole.
